A educação é direito de toda criança,
adolescente ou adulto, seja ele qual dificuldade tiver. E a constituição
afirma isso, que todos somos iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza. E a educação inclusiva.
A inclusão implica também em uma mudança de
paradigmas, de conceitos e costumes, que fogem as regras tradicionais, ainda
fortemente calcados na linearidade do pensamento, no primado do racional e do
ensino, na transferência dos conteúdos curriculares. .
Ainda existe uma resistência por parte das escolas,
em concretizar essa inclusão, suas desculpas variam entre não ter
profissionais especializados, salas adequadas ou acessos dentro das escolas..
A inclusão é, portanto um conceito intrigante,
que busca retirar as barreiras impostas pela exclusão em seu sentido mais
global.
Caros colegas convido-os a navegar na leitura de
todo deste texto.
Site:
www.infoescola.com/pedagogia/educacao-inclusiva
|
EAD Reflexão Sobre a Internet
O primeiro vídeo nos mostra que antigamente só
tínhamos acesso ao conhecimento através dos livros e mesmo assim de maneira
muito restrita e temerosa. Com o passar dos tempos os avanços tecnológicos
democratizaram o acesso ao saber sistematizado por meio da internet e
demonstrando ainda uma atualização continua permitindo o acesso a qualquer um e
em qualquer lugar. No fazendo refletir que não devemos ter medo das coisas
novas, mas sim está sempre preparados e buscando aprender mais e mais a
cada dia.
Já o segundo vídeo nos mostra que estamos vivendo
em um mundo virtual e temos que está sempre buscando informações sobre os
novos avanços tecnológicos, não resta mais dúvidas de que as tecnologias
passaram a ser fundamentais para o nosso dia-a-dia. Se não fosse a
internet não estaríamos fazendo esse curso tão importante para nossas vidas,
que além de tudo é a distância. Esse meio tecnológico possui vários recursos
que a cada dia estão se renovando, segundo o vídeo, deixamos de ser
consumidores passivos para atuar como produtores ativos, ficando cada mais
exigentes com o que queremos.
No entanto o terceiro vídeo nos mostrar as letras
com muita rapidez, como a tecnologia avança a cada dia, mais para muitas
pessoas é um universo desconhecido, são tantas ferramentas, espero algum dia
conseguir manuseá-las.
Segundo relatos do quarto vídeo milhões de pessoas
no planeta estão tendo acesso as tecnologias, tanto para se comunicar, conhecer
pessoas, se relacionar, trabalhar, estudar, brincar; quanto para a própria
formação.
Todavia o quinto filme apresenta uma imagem
estática de uma paisagem surreal com um fundo sonoro de música eletrônica,
demonstrando a nova cultura das novas tecnologias.
PESQUISA
SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E A OFERTA DO AEE NO MUNICÍPIO E NA ESCOLA
Nome do Cursista: Maria Francisca da Silva Filha
Número da Turma: AEE 2013 T15a
Estado / Município Pólo: AC Rio Branco
Estado / Município Abrangência: AC Capixaba
Nome da Escola: Ensino Infantil Mundo Encantado
Estado / Município da Escola: AC Capixaba
Data(s) da realização da pesquisa: 06 a 08 de maio de 2013
1.
Quantas salas de recursos multifuncionais existem em seu Município?
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1.( )
|
2.( )
|
3.( )
|
4.(
x )
|
5.( )
|
Mais
que 5.( ) Quantas? _____
|
2.
Este número é suficiente para atender à demanda?
Sim
( ).
Não
(x ). Quantas salas faltam? 02 salas
3.
Em média, quantos alunos são atendidos em cada sala de recursos multifuncional
no seu Município?
|
Menos
de 10.
|
( )
|
|
|
Entre
10 e 20.
|
(
x )
|
|
|
Mais
de 20.
|
( )
|
Quantos?
____
|
4. O que define a
organização do AEE oferecido nas salas de recursos Multifuncionais do seu
município?
|
·
A formação dos professores em uma
deficiência específica (intelectual, física, entre outras).
|
( )
|
|
·
A formação do professor específica
para o AEE.
|
( )
|
|
·
A demanda de alunos.
|
(x)
|
|
·
Outros. Especifique: __________________
|
( )
|
________________________________________
DADOS SOBRE A ESCOLA SELECIONADA
5.
A escola selecionada para sua pesquisa pertence à:
|
Rede
Municipal.
|
(
x )
|
|
Rede
Estadual.
|
( )
|
OBS: Os recursos
pedagógicos e de tecnologia assistiva listados abaixo ilustram algumas
alternativas que poderão ser disponibilizadas aos alunos, a partir do trabalho
nas salas de recursos multifuncionais (SRM). Assinale com X a primeira
alternativa: se TEM ou NÃO TEM na Escola. Se TEM, assinale com X a segunda alternativa: se SÃO USADOS nas SRM ou NÃO SÃO USADOS. Caso não conheça alguns
desses recursos, não responda a linha correspondente.
|
|
Tem na escola
|
Não tem na Escola
|
|
São usados nas
SRM
|
Não são usados
nas SRM
|
|
Engrossador
para lápis, talheres, escova de dentes pincéis,...
|
|
x
|
|
|
|
|
Órteses
para fixar lápis, pincel, talheres,...
|
|
X
|
|
|
|
|
Ponteira
de boca ou de cabeça
|
|
X
|
|
|
|
|
Tesoura
mola
|
|
X
|
|
|
|
|
Alfabeto móvel em
vários tamanhos e materiais
|
|
x
|
|
|
|
|
Plano
inclinado
|
|
x
|
|
|
|
|
Jogos
com diferentes materiais e tamanhos apropriados aos alunos com deficiência
física
|
|
X
|
|
|
|
|
Mobiliário
adequado ao aluno com deficiência física envolvendo mesas reguláveis,
cadeiras com adequação postural e cadeira de rodas.
|
|
X
|
|
|
|
|
Prancha
de comunicação com símbolos gráficos, fotografias, palavras e letras.
|
|
x
|
|
|
|
|
Vocalizadores
em vários formatos e modos de acesso ás mensagens.
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|
x
|
|
|
|
|
Software
para comunicação alternativa com símbolos gráficos
|
|
X
|
|
|
|
|
Software
de Pranchas dinâmicas onde o computador se transforma em ferramenta de voz
|
|
x
|
|
|
|
|
Teclados
virtuais com varredura
|
|
x
|
|
|
|
|
Teclados
de diferentes tamanhos e programáveis na sensibilidade e disposição/conteúdos
de teclas
|
|
x
|
|
|
|
|
Colméia
de acrílico para teclado
|
|
x
|
|
|
|
|
Mouses
de diferentes formatos e programáveis em funções de teclas e sensibilidade
|
|
X
|
|
|
|
|
Dispositivo
para movimentação e posicionamento de cursor pelo movimento de cabeça ou
ocular
|
|
X
|
|
|
|
|
Acionadores
de diferentes formatos que valorizam diferentes habilidades: pressão, tração,
sopro, piscar, ......
|
|
X
|
|
|
|
|
Mouse
com plug para entrada de acionador
|
|
X
|
|
|
|
|
Monitor
de tela de toque
|
|
X
|
|
|
|
|
Software
editor de texto com símbolos gráficos e retorno de voz
|
|
x
|
|
|
|
|
Software
leitor de tela
|
|
x
|
|
|
|
|
Software
de OCR para leitura de texto impresso
|
|
X
|
|
|
|
|
Software
para ampliação de tela
|
|
x
|
|
|
|
|
Reglete
|
|
X
|
|
|
|
|
Alfabeto
Braille em vários tamanhos e materiais
|
|
X
|
|
|
|
|
Caderno
para escrita ampliada
|
|
x
|
|
|
|
|
Lupa
com luz, manual ou de mesa
|
|
x
|
|
|
|
|
Lupa
sem luz, manual ou de mesa
|
|
x
|
|
|
|
|
Lupa
eletrônica
|
|
x
|
|
|
|
|
Guia
para assinatura
|
|
X
|
|
|
|
|
Máquina
de escrever em Braille
|
|
X
|
|
|
|
|
Impressora
Braille
|
|
X
|
|
|
|
|
Sorobã
|
|
x
|
|
|
|
|
Calculadora
com retorno auditivo
|
|
X
|
|
|
|
|
Bengalas
dobráveis
|
|
X
|
|
|
|
|
Relógio
com retorno auditivo ou relevo
|
|
X
|
|
|
|
|
Jogos
com sinalização em Braille ou relevo
|
|
X
|
|
|
|
|
Jogos
com sinalizações em libras, apropriados aos alunos com surdez
|
|
X
|
|
|
|
|
Sistema
FM
|
|
X
|
|
|
|
|
CDs
ou softwares em libras e português
|
|
x
|
|
|
|
|
Dicionário
em libras
|
|
X
|
|
|
|
|
Softwares
com banco de imagens para auxiliar o estudo da LIBRAS e do Português para
alunos com surdez.
|
|
x
|
|
|
|
|
·
Oferece o AEE.
|
(x )
|
|
·
Promove formação continuada de professores
de AEE.
|
( )
|
|
·
Promove formação continuada de
professores da sala de aula comum.
|
( )
|
|
·
Oportuniza acessibilidade nos
espaços e materiais escolares.
|
(x )
|
|
·
Orienta as famílias.
|
( x )
|
|
·
Estabelece parceria com outros
setores na comunidade.
|
( )
|
|
·
Outras. Especifique:
|
( x )
|
8.
Em relação aos alunos que frequentam a sala de recursos multifuncionais:
·
Quantos são da escola selecionada para a
pesquisa? 01 aluno.
·
Quantos são de outras escolas? Nenhum.
9.
No projeto político pedagógico da escola selecionada para a pesquisa está
previsto a oferta do AEE?
Sim
(x ). De que forma?
R: Na parte da
inclusão.
Não
( ). Por quê? ________________________________________________________________________________________________________________________
10.
Indique quais adequações físicas foram (estão sendo, serão) executadas na
escola selecionada para a pesquisa. Assinalar:
1: para as ações que já foram realizadas
2: para as ações que estão em andamento
3: para as ações que ainda serão realizadas
X: Caso não identifique nenhuma adequação
|
·
Construção ou adequação de rampas.
|
(1)
|
|
·
Adequação de banheiros.
|
(3)
|
|
·
Sinalização sonora.
|
(x)
|
|
·
Alargamento de portas.
|
(1)
|
|
·
Sinalização visual.
|
(x)
|
|
·
Sinalização tátil.
|
(x)
|
|
·
Nenhuma adequação.
|
( )
|
|
Outros. Especifique:
|
( )
|
Resposta
Confeccionar
materiais especiais já que a escola ainda não tem nenhum tipo de material, orientar
os professores da sala comum e trabalhar a necessidade do aluno.
12.
O AEE contribuiu para a melhoria do desempenho do aluno que freqüenta esse
serviço?
Não
( ). Por quê? __________________________________________________________________________________________________________________________
Sim
(x). Em que?
No
desenvolvimento ensino aprendizagem, no dialogo com os colegas e funcionários
da escola.
Resposta:
Discutindo
e fazendo adequações de atividades de acordo com a necessidade da aluna.
14.
Qual a participação da família no AEE na escola selecionada para a pesquisa?
Resposta:
A
mãe esta sempre presente na escola buscando saber com esta o desenvolvimento da
aluna.
15.
Em que período os alunos frequentam a sala de recursos multifuncionais da
escola selecionada para a pesquisa?
|
·
No período oposto ao das aulas na
sala de aula comum.
|
(x
)
|
|
·
No mesmo período em que frequentam
as aulas na sala de aula comum. Justifique.
|
( )
|
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
16. Outras observações que
você considera relevantes a partir da pesquisa realizada.
